Zusammenfassen mit Strategie in mehrsprachigen Unterrichtskontexten: Ein Förderprogramm für das Schreiben von Sachtextzusammenfassungen in der Sekundarstufe I

Melanie Hendler

Veröffentlicht von De Gruyter 2024

Zusammenfassen mit Strategie in mehrsprachigen Unterrichtskontexten

Ein Förderprogramm für das Schreiben von Sachtextzusammenfassungen in der Sekundarstufe I

Melanie Hendler

Band 29 der Reihe DaZ-Forschung [DaZ-For]

https://doi.org/10.1515/9783111386058

Übersicht
Inhalt

Über dieses Buch

Das Zusammenfassen birgt für Lehr- und Lernkontexte ein enormes Potenzial: Es verhilft dabei, sich neues Wissen anzueignen und setzt zudem eine produktive Arbeit mit Wissenskontingenten voraus. Die schriftliche Zusammenfassung ist eine Momentaufnahme dieser Wissensbewältigung. Abhängig von den didaktischen Anforderungen, dem Primärtext sowie der Domäne erfolgt im Rahmen des Zusammenfassens eine spezifische Darstellung von Inhalten. Dies setzt voraus, dass Lernende über Fähigkeiten verfügen, um einen Sachtext den Anforderungen entsprechend zusammenfassen zu können.

Im Rahmen der Studie wird ZUSTRA - ein didaktisches Design für die Förderung des schriftlichen Zusammenfassens von Sachtexten – vorgestellt, dessen Wirksamkeit im Rahmen einer Interventionsstudie in mehrsprachigen Schulklassen der Sekundarstufe I erprobt wurde. Die Arbeit umfasst eine textverarbeitungstheoretisch fundierte Modellierung des schriftlichen Zusammenfassens von Sachtexten. Die didaktische Ausarbeitung für sprachlich heterogene Klassen orientiert sich an aktuellen Modellen und Methoden für das schriftliche Zusammenfassen. Im empirischen Teil werden ein Analysetool für die Ermittlung von spezifischen Strategien sowie die Ergebnisse der Studie dargestellt.

Information zu Autoren / Herausgebern

Melanie Hendler, Universität Graz, Österreich.

Fachgebiete

Frontmatter Öffentlich zugänglich PDF downloaden	I
Inhaltsverzeichnis Öffentlich zugänglich PDF downloaden	VII
1 Einleitung Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	1
2 Theoretische Grundlagen Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	7
3 Didaktischer Teil Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	83
4 Empirischer Teil Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	130
5 Zusammenführung und Diskussion der Untersuchungsergebnisse Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	265
6 Literaturverzeichnis Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	297
Abbildungsverzeichnis Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	317
Tabellenverzeichnis Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	321
Register Erfordert eine Authentifizierung Nicht lizenziert Lizenziert PDF downloaden	323

Sprache: Deutsch
Verlag: De Gruyter
Copyrightjahr: 2024
Zielgruppe: Forschende und Studierende im Bereich Deutsch als Erst- und Zweitsprache, Schreibdidaktik, Textlinguistik sowie Lehrpersonen
Seiten
- Frontmatter: 11
- Inhalt: 324
Abbildungen
- Abbildungen: 45
- Farbige Abbildungen: 4
- Tabellen: 27
- Farbige Tabellen: 1
Schlagworte: Textverarbeitung, Text Processing; didaktisch-empirische Schreibforschung; Textverstehen, Text Comprehension, Discourse Comprehension; Deutsch als Erst- und Zweitsprache, L1 und L2

eBook

Veröffentlicht: 22. Juli 2024
ISBN: 9783111386058

Gebunden

Veröffentlicht: 22. Juli 2024
ISBN: 9783111385938